Apenas extraoficialmente.

Pensei muito antes de abordar o polêmico assunto da saída de um médico, há mais de 10 anos radicado em nossa cidade, que após alguns anos de ausência retornou recentemente ao quadro municipal.

Por motivos óbvios.

Limitarei, no entanto, apenas a indagar sobre a saída da do referido médico, que a bem da verdade, dispõe de grande prestígio junto a uma significativa parcela da população ipuanense.

Quais foram os reais motivos de sua saída?

O que aconteceu entre a declaração de retorno no horário eleitoral durante a campanha e a sua saída definitiva esta semana?

Houve algum acordo antes da eleição para seu retorno? Se houve, quais as bases? E principalmente: quem lhe propôs?

Questão salarial? Hierarquia? Fogo amigo? Descumprimento de algo acordado?

Perguntas que não tenho a resposta e nem a quem perguntar.

E enquanto nada disso for satisfatoriamente divulgado à população, o que vemos é um embate de opiniões entre os defensores e opositores da permanência do referido médico. Uma briga de versões, extra oficiais, nada mais que isso.

Confesso apenas uma suspeita: a de que o Prefeito não tem toda esta culpa que estão lhe atribuindo.

Acho que ele está pagando - e caro -  por algo que ele não deve.

Mas enquanto fica o dito pelo não dito, fico apenas no "achismo", viciado logicamente como disse no começo do texto.

Nos palanques da vida.

Tenho visto alguns correligionários insatisfeitos com a atual administração municipal e com ela rompendo os vínculos políticos.

Evidente que é um direito do cidadão, mas sempre questiono: não está meio cedo para romper com um Governo que mal começou?

Penso que sim. Para os correligionários e principalmente, para as lideranças políticas.

Pular fora de um barco que mal chegou em alto mar é precoce, precipitado e por vezes, oportunista (haja visto que aqueles que esperavam alguma benesse que não veio, não admite o real motivo da mudança de opinião).

Recordo que eu mesmo passei por isso em 2001.

Ao ver que o Governo que havia ajudado eleger-se não estava a contento, esperei pouco mais de 1 ano para romper com ele e nunca mais me unir novamente.

É muito prático pular fora quando o governo está em baixa e depois unir novamente em caso de melhora na popularidade.

Dei todas as chances para que me provassem que aquele governo era, de fato, diferente do antecessor e que colocaria nossa cidade no rumo do progresso, tão divulgado ao longo da campanha.

Passado 1 ano e vendo os mesmos bons e velhos vícios que eu (e eles) tanto criticavam, não me restou outra alternativa a não ser me tornar oposição.

Mas oposição mesmo, rompendo todo e qualquer laço que me prendia à situação.

"Canteiros" de polêmicas.

Canteiros é uma das mais belas letras do cancioneiro popular brasileiro.

De autoria do cantor cearense Fagner, a canção estourou na sua estreia e desde então tem sido cantada e recantada por artistas de igual talento.

Eis que mal chegou às rádios e a autoria da letra foi questionada, na justiça inclusive, pelos descendentes da Poeta (ou Poetisa) Cecília Meireles, que alegavam que alguns versos da letra haviam sido copiados do poema "Marcha", da escritora.

O processo se arrastou por mais de 20 anos e envolveu não apenas o cantor, mas a gravadora e só terminou com um acordo indenizatório da gravadora às filhas da escritora e a permissão da regravação da canção no ano seguinte, como explica o próprio Fagner em seu site (clique aqui).

Segue abaixo o poema "Marcha" (com destaque para o trecho que tanta discórdia gerou) e a letra da bela canção, "Canteiros".

E mais abaixo, a canção.

Que como obra prima artística da MPB que é, sobreviveu (felizmente) às celeumas éticas, às discussões autorais e principalmente, às demandas judiciais.

Marcha (Cecília Meireles) As ordens da madrugada romperam por sobre os montes: nosso caminho se alarga sem campos verdes nem fontes. Apenas o sol redondo e alguma esmola de vento quebraram as formas do sono com a ideia do movimento. Vamos a passo e de longe; entre nos dois anda o mundo, com alguns vivos pela tona, com alguns mortos pelo fundo. As aves trazem mentiras de países sem sofrimento. Por mais que alargue as pupilas, mais minha duvida aumento. Também não pretendo nada senão ir andando a toa, como um numero que se arma e em seguida se esboroa, - e cair no mesmo poço de inércia e de esquecimento, onde o fim do tempo soma pedras, águas, pensamento. Gosto da minha palavra pelo sabor que lhe deste: mesmo quando é linda, amarga como qualquer fruto agreste. Mesmo assim amarga, é tudo que tenho, entre o sol e o vento: meu vestido, minha musica, meu sonho, meu alimento. Quando penso no teu rosto, fecho os olhos de saudades; tenho visto muita coisa, menos a felicidade. Soltam-se os meus dedos tristes, dos sonhos claros que invento. Nem aquilo que imagino já me dá contentamento. Como tudo sempre acaba, Oxalá seja bem cedo! A esperança que falava tem lábios brancos de medo. O horizonte corta a vida isento de tudo, isento… Não há lagrima nem grito: apenas consentimento.

Canteiros (Fagner) Quando penso em você Fecho os olhos de saudade Tenho tido muita coisa Menos a felicidade Correm os meus dedos longos Em versos tristes que invento Nem aquilo a que me entrego Já me dá contentamento Pode ser até manhã Cedo, claro, feito o dia Mas nada do que me dizem me faz sentir alegria Eu só queria ter do mato Um gosto de framboesa Pra correr entre os canteiros E esconder minha tristeza E eu ainda sou bem moço pra tanta tristeza Deixemos de coisa, cuidemos da vida Senão chega a morte Ou coisa parecida E nos arrasta moço Sem ter visto a vida É pau, é pedra, é o fim do caminho É um resto de toco, é um toco sozinho... São as águas de março fechando o verão É promessa de vida em nosso coração. (Fagner, baseado no poema "Marcha" de Cecília Meirelles Músicas incidentais: Na hora do almoço (Belchior), Águas de Março (Antonio C. Jobim).

Com o giz na mão.

"Seu Luís" já era lenda aqui na cidade no meu tempo de estudante.

Professor de História, poliglota (uma meia dúzia de idiomas), poli diplomado (outra meia dúzia de títulos), experiência de vida fora do país (meia dúzia de países) e detentor de uma sabedoria que só não é maior que a sua modéstia.

E eu já estava no ensino médio e nunca tivera aula com ele.

Até que em 1992, voltando de uma passagem ruim em uma escola de outra cidade (naquela época ninguém falava em bullying mas era o que acontecia comigo), finalmente tive o prazer de ser aluno dele.

Sem querer, acabei entrando no seu método socrático de ensino/aprendizagem e tinha ótimos embates com ele dentro de sala de aula.

A forma como ele me conduzia meu raciocínio sobre determinado assunto fazendo com que eu próprio chegasse a uma conclusão, foi umas das maneiras mais interessantes que já vi de aprender História.

Ficou além do respeito mútuo, uma amizade.

Amizade de pouco contato é verdade, pois o estilo de vida recluso do Seu Luís só permitia contato nos raros e casuais encontros em supermercado, correio ou banco.

Mas a amizade existia.

Tanto que foi uma das primeiras pessoas que informei quando entrei na faculdade de História.

E anos mais tarde, tive a oportunidade de lecionar com ele em uma escola particular, aqui em Ipuã, ocasião em que o contato não só ficou mais frequente como tive a oportunidade de, a pedido da escola, editar um vídeo homenagem dos alunos para ele.

Leniência coletiva.

Aviso aos navegantes: Ler este texto com um sorriso no canto da boca.

Tenho dito em outros textos que a atual Adminsitração Municipal usufrui de um “habeas corpus” popular. Uma espécie de salvo conduto, ainda sem data para expirar, que lhe permite fazer o que quiser, da maneira que melhor lhe convier sem que qualquer cidadão - sobretudo os que outrora reclamavam - reclame.

Nada do que era alvo de reclamações, queixas, deboches, e das mais acaloradas discussões têm tido o mesmo tratamento neste limiar de nova administração, ainda que ocorram da mesma maneira.

Em outros tempos:

* Não ter carnaval gerava discursos filosóficos marxistas sobre a exclusão dos mais humildes da maior festa popular brasileira.

* Ausência do Baile de Gala era o assassinato de uma “tradição”.

* Ter uma única marca de cerveja, a preço maior que o cobrado no varejo, atiçava a fúria dos patrulheiros das redes sociais.

* Juliano César e Matogrosso e Mathias eram considerados cantores ruins.

* O lago do Ipuã Country Club, por ser uma propriedade particular, não poderia receber investimentos públicos como a soltura de peixes.

* Criar cargos de confiança era cabide de emprego.

* Os R$318,00 “tirados” dos salários faziam falta aos servidores.

* Empresas de outras cidades vencendo licitações na cidade era motivo de revolta, pois desaquecia a economia local.

Enfim, a política ipuanense vive hoje um período de leniência coletiva sem precedentes na história desta cidade.

Por isso, seguem abaixo algumas medidas para aumentar a arrecadação da cidade que, se a Administração Municipal quiser, pode adotar, pois ninguém irá reclamar mesmo:

* Aumentar o IPTU além da inflação.

* Criar Zona Azul nas ruas do centro da cidade.

* Emplacar bicicletas e cobrar imposto.

* Realizar uma Expuã modesta a preços populares.

* Realizar uma Expuã chique cobrando preços exorbitantes.

* Multar residências em que for encontrado criadouro de larvas do mosquito da dengue.

* Criar a taxa do lixo urbano.

* Criar a sobretaxa pelo uso excessivo de água.

Renato Russo sentenciou em uma letra: "O futuro não é mais como era antigamente".

Vivo estivesse, talvez dissesse: O presente também não!

Começou a me incomodar.

Quando o Pastor e Deputado Marco Feliciano disse que a Xuxa tinha pacto com o satanás.

Não dei bola.

Depois ele ofendeu a memória dos Mamonas Assassinas, dizendo que um anjo mudou a trajetória do avião para puni-los pelas palavras obscenas que colocavam nas bocas das crianças.

Não me importei.

Continuou nesta seara dizendo que John Lennon foi punido por Deus por suas declarações.

Continuei sem me importar.

A penúltima dele, foi um ataque ao Caetano Veloso.

Agora ficou sério!!!!

Ele que não se meta com Belchior, Tom Jobim, Vinícius e Toquinho; porque aí levarei para o lado pessoal.

Vale a pena assistir como se assistisse a um filme trash B americano.

100 dias de Governo.

Se você acessou este blog na esperança de ler alguma crítica aos 100 dias da atual administração municipal, melhor mudar de endereço.

Somente uma pessoa politicamente irresponsável, ou de má fé, para avaliar uma administração que sequer completou 10% do mandato.

É cedo para criticar, na mesma proporção que para elogiar.

Verdade é que o Prefeito Nenê Barriga ainda não teve tempo sequer de imprimir na administração municipal a sua “marca”, ou o seu “jeito”, ou sua “cara”, se preferirem.

Algumas coisas ele tem feito diferente da administração antecessora, outras tantas ele tem seguido o mesmo modelo, seja por não ter como fazer diferente, seja por concordar com a maneira como era feita.

Mas nem todo mundo pensa igual a mim, e tem o direito de pensar diferente.

Tenho ouvido inúmeras reclamações por parte de alguns munícipes.

Basicamente na saúde, que sempre é alvo da reclamação da população dada à complexidade de assuntos que lhe são inerentes e a urgência com que os mesmos têm de ser resolvidos.

É algo que sempre haverá reclamações.

O diabo é que em época de campanha, vende-se a ideia de que tudo o que não está a contento não tem justificativa, pois saúde é urgente e que tudo será diferente em caso de vitória da oposição.

Passado então o pleito e a posse, a pedra vira vidraça e a vidraça vira pedra.

O que mais tem sido comentado entre alguns correligionários da atual administração, refere-se à escolha do “secretariado”. Reclamam que foram escolhidas pessoas do partido adversário e pessoas de pouca confiança.

Refuto veementemente a primeira afirmação, não a segunda.

Todos os diretores de departamento - repito - todos, foram correligionários do atual Prefeito e empenharam-se na eleição dele.

Se num passado não muito distante eles foram oposição, o passado recente é bem diferente.

Quanto à confiança, quero dizer que também não são da minha confiança. Eu também, Prefeito fosse, jamais colocaria estas pessoas nos cargos que ocupam. Não só estes mais citados, mas muitos outros que quase não se fala sobre eles (Jurídico, Compras, RH,...).

Mas que fique bem claro: por razões unicamente minhas, pessoais.

Mas o Prefeito "chama-se" Nenê Barriga e, embora seja direito dos correligionários reclamar dos nomes por ele escolhidos, a verdade verdadeira é ele quem escolhe as pessoas da confiança dele, para governar a cidade com ele (desculpem a redundância).

Mas esta reclamação me leva ao seguinte questionamento: Alguém imaginava que seriam outras pessoas a ocupar as pastas de Negócios de Governo (Gabinete), Educação, Esporte e Infraestrutura (Almoxarifado)?

Imaginar que depois de tudo o que fizeram e se empenharam na eleição do atual Prefeito, os diretores das referidas pastas, não fariam parte do governo é, no mínimo, uma ingenuidade política sem tamanho.

Há também quem esteja reclamando que até agora ainda não foi contemplado com nenhum emprego, ou que o emprego conseguido não corresponde ao esperado.

É outra ingenuidade esperar que numa Prefeitura onde os cargos de confiança são algo em torno de 50 cargos, muitos deles exigindo diplomação acadêmica específica e com tantas pessoas querendo ser convidadas, que todos os que esperam por um cargo sejam contemplados.

E finalmente, outra reclamação que tenho ouvido diz respeito a pouca (ou nenhuma) participação do Vice Prefeito Municipal nos desígnios da coisa pública ipuanense.

Primeiramente há um equívoco aí.

Vice Prefeito não governa. Vice Prefeito não tem projeto, proposta, Plano de Governo, nada disso. Apesar da campanha eleitoral (de ambos os candidatos) ter mostrado algo bem diferente.

No meu entendimento, e parece que do entendimento político em geral, o Vice Prefeito, quando não ocupante de Secretaria ou Departamento, deve atuar na coordenação política e nas bases eleitorais.

E se o Prefeito quiser, como seu conselheiro. Nada mais que isso.

No que concluo, para não ficar em cima do muro, que: seja na escolha do seu secretariado, seja na condução da administração pública e seja na participação do Vice Prefeito, o Governo Nenê Barriga chega aos 100 dias marcado pela coerência.

E como disse, ainda não é o momento pra dar notas ou conceitos. Uma avaliação mais precisa da atual Administração Municipal só poderá ser feita (e a farei, certamente) ao final deste ano.

Antes disso, é temerário qualquer opinião mais acurada.

O que não impede o cidadão de reclamar melhorias, os correligionários de cobrar benesses, o Vice de cobrar participação e o Blogueiro de escrever meia dúzia de baboseiras, como nas linhas acima.

Faroeste Caboclo.

Vai me dizer que você vai perder?!?

Dia 30 de maio, nos cinemas.

Não adianta explicar, eu não entendo.

Coisas que por mais que já me explicaram, nunca consegui entender.

Buraco Negro.

É um tal de vácuo absoluto que suga até a luz, criando então a ilusão de um enorme buraco sem cor (negro).

Tá ok, mas suga a luz pra onde?

O que acontece se atravessá-lo?

Terapeuta Ocupacional.

Tenho várias colegas formadas em T.O., e respeito-as como profissionais assim como os demais que optam por essa bela carreira.

Mas não consigo entender, em linhas gerais, o que faz um Terapeuta Ocupacional.

No afã de me explicar e acabar com esta minha ignorância, uma colega certa vez começou a falar todas as áreas em que este profissional pode atua.

Realmente atua em muitos segmentos, todos ligados á saúde humana

Ao final da explicação, ela podia trabalhar com tanta coisa que cheguei a lhe perguntar se a duração do curso era de 8 anos pra dar tempo de estudar isso tudo.

No que, diga-se de passagem, ela se ofendeu.

Alegoria da Caverna.

Claro que Platão é um dos pais da filosofia, embora eu prefira Sócrates (até porque, ao contrário de Platão, jogou no Corinthians), mas essa tal alegoria da caverna não me explica absolutamente nada.

Não consigo visualizar a metáfora por ele proposta, tampouco a conclusão que ele tirou disso tudo.

E olha que já dei aula de Filosofia 1 ano.

Logaritmo.

Podem me chamar de burro, mas nunca consegui aprender Logaritmo.

Balancear Equação Química.

Também nunca consegui aprender direito esse negócio.

Nunca sei se começo pela equação da esquerda ou da direita.

Questionei um professor certa vez e ele respondeu:

- Eu meio que deduzo por qual começar.

No que refleti: Lavoisier, Ruterford, Pasteur, Avogadro, Gay-Lussac (que nome o dele heim!?), Linus Pauling e tantos outros químicos famosos construíram as bases que consolidaram a química enquanto campo da ciência, para que algo seja simplesmente "deduzido" hoje em dia?

Refleti e lhe perguntei exatamente o que escrevi acima.

Ele não só se ofendeu, como foi difícil eu conseguir passar de ano na sua disciplina depois deste "incidente".

Educação de Tempo Integral.

No 1° domingo deste mês, segue abaixo reflexões sobre Educação de Tempo Integral (ETI).

 

Educação ou Escola de Tempo Integral?

Há uma diferença muito grande nestes dois conceitos.

A Escola de Tempo Integral pressupõe apenas a ocupação do tempo dos alunos com atividades promovidas nos período contrário ao período de estudos.

Nada que projetos sociais ou escolinhas esportivas não o faça.

O uso destas escolas serve apenas para trazer para o âmbito da educação, os gastos anteriormente pertencentes a outras áreas, com orçamento muito menor, da política pública, como esporte e assistência social.

Já a Educação de Tempo Integral, pressupõe que as atividades oferecidas aos alunos devem estar em consonância com a Proposta Pedagógica da Escola e a política pública educacional.

Há que se ressaltar que em uma Educação de Tempo Integral a concepção de currículo deve ser crítico-emancipadora.

Entendemos Educação Integral dentro de uma concepção crítico-emancipadora em educação. Na prática, ela eclode como um amplo conjunto de atividades diversificadas que, integrando o e integradas ao currículo escolar, possibilitam uma formação mais completa ao ser humano. Nesse sentido, essas atividades constituem-se por práticas que incluem os conhecimentos gerais; a cultura; as artes; a saúde; os esportes e o trabalho. Contudo, para que se complete essa formação de modo crítico-emancipador, é necessário que essas práticas sejam trabalhadas em uma perspectiva político-filosófica igualmente crítica e emancipadora (HORA; COELHO, 2004, p. 9).

Por esta proposta, as atividades oferecidas devem estar integradas às disciplinas comuns da grade curricular, unindo por exemplo atividade física com saúde e bem estar, música com matemática, reforço escolar diferenciado.

Para ser considerada de tempo integral, uma escola deve promover uma educação que contemple os alunos, com pelo menos 7 horas diárias, com atividades educacionais (além das disciplinas comuns da grade, o reforço), atividades artísticas e esportivas.

É preciso promover a aplicação dos conteúdos na prática, em uma educação que extrapole o ambiente escolar de aprendizagem, com o fomento à organização dos alunos em grupos teatrais do baixo, ONGs, associações estudantis, organização de torneios escolares (esportivos e culturais) entre salas e mesmo entre as escolas.

Uma perspectiva integral de educação, cuja concepção do sujeito seja por inteiro, inserido na sua realidade (GONÇALVES, 2006, p.8).

Mas não basta apenas ampliar o tempo na escola para que a mesma seja classificada como de ETI. Por isso tenho inúmeros questionamentos sobre a EMEF da cidade que supostamente oferece esta modalidade de ensino.

Como não basta também promover viagens, que mais prestam ao serviço de entretenimento e diversão (o que também tem seu valor, mas não é o caso) que ao caráter didático-pedagógico; aulas de reforço idênticas às aulas do dia a dia; etc...

Em se tratando de escola, a ETI não pode almejar outro benefício que não seja a melhoria da qualidade do ensino oferecido.

Mas de qual benefício estamos falando? E principalmente, como alcançá-lo?

Acreditar que a simples ampliação do horário por si só melhora a qualidade do ensino é uma ideia comum e completamente equivocada.

Seria a mesma coisa que ter uma comida estragada e ainda insuficiente para um grupo de pessoas e imaginar que o fato de aumentar a quantidade desta comida, estragada, mataria a fome de todos.

A ETI em Ipuã.

A Educação de Tempo Integral em nossa cidade é uma realidade ainda muito distante.

Temos uma escola, cuja idealização e início das obras datam da nossa gestão à frente da Educação Ipuanense que atende, nos períodos contrários, aos alunos da EMEF Prof. Monir Neder, no Bairro Santa Cruz.

Mas chamar aquela escola de Escola de Educação de Tempo Integral (ETI) é um equívoco muito grande. O que ela promove é um rol de atividades oferecidas aos alunos que a freqüentam em períodos contrários.

Para que fique bem claro, antes que meu discurso seja (mal) interpretado, por ignorância ou má fé, a referida escola presta um serviço exemplar aos alunos daquela localidade, promovendo atividades nos contraturno da escola situada em um baixo de média e baixa renda onde as oportunidades de lazer, esporte e cultura são escassas.

Minha questão é curricular.

O currículo de uma escola cuja Educação seja oferecida em tempo integral deve ser mais que o simples oferecimento de atividades aos alunos.

Tem de partir do pressuposto de atender às necessidades dos alunos locais, perguntando-lhes quais atividades esportivas eles gostariam de praticar e aproveitando a cultura local para inserir na grade curricular, atividades tradicionais na localidade.

Nesse aspecto a Escola ipuanense acertou em inserir na grade a disciplina capoeira, tradicionalmente praticada no Bairro Santa Cruz por grupos ali radicados há mais de 20 anos.

Apesar de enaltecer o trabalho que vem sendo desenvolvido naquela escola, vários questionamentos de ordem legal (que não será tratado aqui) e curricular (este sim, fulcro de minhas considerações) vêm à tona:

1. Porque monitores e não professores?

2. O concurso de ingresso promove uma boa avaliação?

3. Há formação continuada dos profissionais? (gestores, professores e monitores).

4. Há previsão de realização de avaliação do projeto?

São questões que coloco não para serem respondidas, mas para serem pensadas e/ou repensadas.

Dificuldades e Soluções.

Como ex Diretor do Depto de Educação, conheço bem as dificuldades que envolvem a criação de escolas de Educação de Tempo Integral em nossa cidade.

Sobretudo porque os prédios aqui construídos não comportam grandes adequações para que tal modalidade de ensino seja utilizada.

Há ainda a questão curricular que certamente necessitaria de empresa especializada para realizar a construção de uma proposta educacional verdadeiramente integral em nossas escolas de ETI.

Tudo isso requer um esforço de recursos financeiro, intelectual, de engenharia e logística.

Mas não proponho, nem teria como ser diferente, que tudo seja feito pela atual administração, mas que uma semente seja plantada e cultivada pelas administrações que a suceder.

Esta semente tem até nome: política pública de educação. Que nasce fruto da discussão política entre os poderes e os diferentes setores da comunidade escolar e acadêmica.

E como sou intrometido, segue abaixo algumas sugestões:

1. A adequação das Escolas.

Não precisa ser necessariamente das escolas, uma vez que a EIT pode ser realizada em outros ambientes como uma praça esportiva próxima à escola, Casa de Cultura, salões comunitários,... Basta incentivar o uso destes espaços incrementando atividades.

No próprio Bairro Santa Cruz, próximo a EMEF Monir Neder há um conjunto poliesportivo inacabado que poderia ver a viabilidade do término de sua construção com recursos da educação para que seja utilizado  como espaço esportivo da escola para atividades de ETI.

2. Gestão democrática nas escolas de ETI.

3. Plano Nacional de Educação.

Em votação no Congresso um plano que prevê a expansão das escolas de ETI no país, com recursos a serem destinados para construção, ampliação, reforma e  adequação.

4. Questão curricular:

- Divisão das turmas no contraturno por estágio de aprendizagem.

- Pesquisa entre os alunos para conhecer seus interesses esportivos e culturais.

- Ensino por oficinas.

- Contratação de professores.

- Capacitação em serviço dos profissionais.

Esta é, por hora, a minha contribuição.

Referências:

HORA, D. M. e COELHO, L. M. Diversificação curricular e Educação Integral. 2004, p. 1-18.

GONÇALVES, A.S. Reflexões sobre educação integral e escola de tempo integral. Cadernos Cenpec n.º 2 – Educação Integral – 2º semestre 2006.